A.导向性原则
B.整体性原则
C.民主性原则
D.科学性原则
E.规范性原则
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D.科学性原则
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A.青年初期
B.少年期
C.童年期
D.幼年期
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B.少年期
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D.幼年期
A.青年初期
B.少年期
C.童年期
D.幼年期
A.120-140
B.110-120
C.90-110
D.低于80
A.婴儿期
B.幼儿期
C.儿童期
D.少年期
E.青年期
A.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干
B.“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”
C.“我是教书匠”
D.“我是人民公仆”
A.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
B.“教师是人类灵魂的工程师”
C.“我是教书匠”
D.“我是人民公仆”
A.春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干。
B.“教师是园丁”、“教师是人类灵魂的工程师”
C.“我是教书匠”
D.“我是人民公仆”
A.复杂性
B.创造性
C.示范性
D.长期性
E.多重收获性
最新试题
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中,这体现了教育的文化功能中的()。
教师是从()开始出现的。
()不是文凭社会理论的代表人物。
根据皮亚杰的认知发展理论,守恒观念的形成标志着儿童认知发展进入()。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
()是教育的根本特性。
()不属于实用主义教育学的观点。
()不属于教师的社会地位。