1956年的《幼儿园教育工作指南》关注儿童个人品质的培养，但有较强的（）化倾向。

良好的品德主要包括爱、尊敬、同情、（）等六种品质。

陈鹤琴和张宗麟的研究，对当今幼儿社会教育课程的构建仍然很有启发。

“求其聪明，而不知养之善”正是现代教育的通病。

社会理解力是指在人际交往中理解他人并采取明智（）的能力。

幼儿期儿童开始有自我意识，并发展自己的（），教育者给他们什么样的自我观念和超我建构将常常影响他们一生的人格发展。

心理学家认为，如果可能的话让幼儿体验自己行为的后果，能让幼儿从（）中学习。

学会礼貌而安静地（）对儿童来说是一个很基本的社会交往技能。

教育必须为变化做好准备，使人们知道如何接受这些变化并从中得到好处。

荣格的个人无意识和集体无意识概念，对解释民族间（）差异提供了一条新思路。