A.原型定向
B.原型操作
C.原型联结
D.原型整合
E.原型内化
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A.相似性
B.材料特性
C.原有认知结构
D.教学途径
E.学习的心向与定势
A.接受
B.反馈
C.输入
D.认同
E.输出
A.应答性行为
B.习得性行为
C.操作性行为
D.强化行为
E.消退行为
A.能理解命题之间的关系
B.能运用假设一演绎推理方式解决问题
C.具有抽象逻辑思维
D.思维具有可逆与补偿性
E.思维缺乏灵活性
A.如何教
B.如何管理
C.怎样学
D.怎样评价
E.学与教之间的相互作用
A.热心和同情心
B.敬业精神
C.渊博的知识
D.高超的能力
E.富于激励和想象的倾向性
A.确定评估目标
B.搜集有关的资料
C.描述并分析资料
D.形成价值判断
E.作出决定
A.华莱士
B.皮亚杰
C.列昂节夫
D.维果斯基
E.罗杰斯
A.语义联想
B.视觉想象
C.关键词法
D.谐音联想法
A.产生待回答的问题
B.阅读时对注意加以跟踪
C.对材料进行自我提问
D.考试时监视自己的速度和时间
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最新试题
常用的品德教育方法有哪些?
身体状态的剧变,内心世界的发现,自我意识的觉醒,独立精神的加强,是()表现出的总体性的阶段特征。
问题解决的过程可分为四个阶段,即()、()、()、()。
所谓心理发展是指个体从出生、成熟、衰老直到死亡的整个生命进程中所发生的一系列()。
要适应人的身心发展的顺序性,教育必须做到()。
简述动机的类型。
自我意识的三种心理成分:自我监控、自我认识和()。
结合教学实际,说说怎样运用感知规律,突出直观对象的特点?
艾宾浩斯遗忘曲线告诉我们,如果过了很长时间直到考试前复习,就几乎等于重新学习,所以为了学习不被遗忘,在学习后要()。
创造性是指个体产生新奇独特的、()的产品的能力或特性。