注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。

判断题注音识字只是暂时回避了识字问题，并没有从根本上解决识字与读写之间的矛盾。

1.判断题仅仅是课堂上的阅读和讲解，对学生阅读的影响力是有限的，而教师自身对阅读的热爱对学生的影响却是深远的。

2.判断题如果让字离开具体的语言环境，仍然可以。

3.判断题只要有了新型先进的教育观指导，教学行为。

4.判断题不一定非要参加生活实践才能积累写作材料。

5.判断题《美国语文读本》是一套通过道德文字向孩子传授知识、进行美德教育的优秀读本。

6.判断题教师在教学过程中仅仅是一个“施予”。

7.判断题语文综合性学习的综合主要是指语文知识的综合、语文能力的综合、语文课程与其他课程的综合。

8.判断题识字与读写的矛盾是我国低年级小学语文教学存在的最根本问题，尽快识字的目的是为了“尽早读写”。

9.判断题新课标要求第三学段课外阅读总量不少于100万字。

10.判断题全美英语教师协会和国际阅读协会主持制定的《美国英语课程标准》被视为“国家标准”。