A.言语信息
B.智力技能
C.动作技能
D.情感态度
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A.角色扮演
B.个案研究
C.游戏
D.讲授
A.教师和学生都容易接受
B.教师容易备课
C.有一定的规模效益
D.教师能全面了解教学过程各个阶段的成效
A.讲授法
B.演示法
C.练习法
D.实验法
A.提供指导→提供反馈→诱发行为→评定行为→促进记忆与迁移
B.提供指导→诱发行为→提供反馈→评定行为→促进记忆与迁移
C.提供指导→诱发行为→评定行为→提供反馈→促进记忆与迁移
D.提供指导→评定行为→诱发行为→提供反馈→促进记忆与迁移
A.预备技能、目标技能和动作技能分析
B.预备技能、目标技能和态度分析
C.预备技能、目标技能和能力倾向分析
D.预备技能、目标技能和先决技能分析
A.演绎
B.归纳
C.假设
D.先天
A.测验题、调查表和观察表
B.测验题、填空题和观察表
C.填空题、调查表和观察表
D.测验题、调查表和实验表
A.分析
B.设计
C.解释
D.叙述
A.背诵
B.辨认
C.计算
D.回忆
A.对照
B.写作
C.比较
D.区别
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教学设计者应从哪些方面分析学生的学习积极性?()
原有观念与新观念之间的总括关系是指当前所学的内容(新观念)具有较广泛的(),因而能把一系列原有观念总括在其中。
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新校日常教学是指依据一定的教学思想和教学理论而形成的相对稳定系统化和理论化的教学活动的范型,新校日常教学主要是有哪几种?()
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