A.提出教学目的
B.选择教学方法
C.涉及教学进程
D.规划板书内容
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A.应试教育论
B.素质教育论
C.实质教育论
D.形式教育论
A.巩固性
B.启发性
C.因材施教
D.循序渐进
A.直观性原则
B.巩固性原则
C.启发性原则
D.循序渐进的原则
A.认识活动
B.智育活动
C.促进学生全面发展的活动
D.教师教和学生学的活动
A.卡土威
B.华虚朋
C.克伯屈
D.狄尔泰
A.思想品德教育工作
B.教学工作
C.校外活动
D.教师的培养工作
A.备课
B.上课
C.个别辅导
D.布置作业
A.文纳特卡制
B.班级授课制
C.特朗普制
D.道尔顿制
A.直观性
B.因材施教
C.循序渐进
D.巩固性
A.智力因素与非智力因素并重
B.一般能力培养与创造品质形成并重
C.协调好内容要求的统一性与多样性的关系
D.用整体性观点进行全面改革
最新试题
下列关于正负强化与惩罚的说法正确的一项是()。
在教学中讲授“果实”概念时,既选用可食用的,又选择不可食用的(如棉籽),这样有利于学生准确地掌握“果实”概念,这运用了()。
以下属于认知策略的是()。
按照学习进程进行的分类,做笔记属于()。
有人记忆马克思的生日“1818年5月5日”时,联想为“马克思一巴掌一巴掌打得资产阶级呜呜地哭”,这是使用了()。
建构主义强调,知识的特点具有()。
整合所学新知识之间、新旧知识之间的内在联系,形成新的知识结构的学习策略称为()。
苛勒在研究黑猩猩的学习时采用的实验是()。
在学习新材料时,先对材料进行系统的分析、归纳和总结,然后,用简要的语词,按材料中的逻辑关系,写下主要和次要的观点,这属于()。
课堂学习中教师讲、学生听的学习方式属于()。