A、正义
B、秩序
C、自由
D、民族强大
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、从政
B、工业生产
C、务农
D、经商
A、进步
B、保守
C、右倾
D、后退
A、康德
B、歌德
C、斯塔克
D、席勒
A、左倾
B、右倾
C、保守
D、中立
A、文明
B、城市
C、契约的社会
D、文化
A、45-55岁
B、55-65岁
C、25-35岁
D、35-45岁
A、科研成绩
B、学术符号
C、教授学生
D、传道授业
A、克莱夫特
B、伏尔泰
C、帕斯尔
D、伦琴
A、德国知识分子是民族的思想精英
B、德国知识分子是国家公务员
C、德国知识分子经济强过一般中产阶级
D、德国知识分子是国家政权的主要构成
A、迂腐型知识分子
B、批评知识分子
C、流亡型知识分子
D、保守型知识分子
最新试题
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
第二次世界大战结束后,日本确立了“六三三四”新学制,学制由双轨制转变为单轨制,体现了()
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联()
20世纪30年代,欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育,并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()