A.复杂性
B.广延性
C.创造性
D.长期性
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A.学生和教育内容
B.学生和教育方式
C.教师和学生
D.教师和教育方式
A.自觉性、选择性强
B.独立性强
C.注重效率
D.目的性强
A.主观性
B.自觉性
C.创造性
D.独立性
A.辨别政治方向,坚持原则能力
B.组织教育和教学活动的能力
C.语言表达能力
D.组织管理能力、自我调控能力
A.心理学
B.德育原理
C.教育学
D.各科教学法
A.基础性、发展性
B.理论性
C.科学性、单一性
D.系统性
A.比较系统的马克思主义理论修养
B.精深的专业知识
C.广博的文化基础知识、必备的教育科学知识
D.一定的管理科学知识
A.复杂性、创造性、主体性
B.连续性、广延性、示范性
C.长期性、间接性
D.主导性、创新性
A.搞好教学
B.做好家长工作
C.做好思想品德教育工作
D.关心学生的身体和生活,关心他们的全面发展
A.教育行政机构
B.教育内容
C.教育方式
D.教育手段
最新试题
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。
()不属于宏观教育制度。
教师或学生单方面掌握了师生关系的绝对主导权,成为整个关系运作及走向的专制者。这是()师生关系的主要特征。
古希腊城邦斯巴达的学校主要进行的是()。
()不是文凭社会理论的代表人物。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
()是教育的根本特性。
双轨制主要是在()实行。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。