A.教育的本体功能
B.教育的经济功能
C.教育的社会功能
D.教育的政治功能
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A.经济活动方式
B.自然环境
C.人口状况
D.文化价值观
E.民族差异性
A.教育发展战略的选择
B.教育发展的规模和速度
C.教育组织机构和组织形式的选择
D.教育的内容选择
E.教育的价值取向
A.教育内容
B.社会的经济
C.思维方式
D.学校布局
E.思想观念
A.基础性影响作用
B.间接影响作用
C.既有直接影响作用,也有间接影响作用
D.直接影响作用
A.双向作用
B.指导作用
C.重要作用
D.决定作用
A.重要内容
B.全部内容
C.辅助内容
D.核心内容
A.一种建立在个人意识之上的独立实体
B.一种包括人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产
C.具有共同心理的人们的集合
D.人们相互交往的产物
A.文化发展在前,教学内容变化在后
B.同步进行的
C.二者没有直接的关系
D.教学内容变化在前,文化发展在后
A.生产力发水平
B.人口质量
C.生产关系
D.文化价值观
A.传统社会和现代社会
B.古代社会和资本主义社会
C.古代社会和近代社会
D.封建社会和现代社会
最新试题
()不是关于学生教育地位的观点。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
()不属于宏观教育制度。
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
()不属于实用主义教育学的观点。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
近些年,教师资格证考试的笔试很重视对考生的文化素养的考察,可见文化素养的高低对一位教师的意义也是较为重大的。那么文化素养属于教师专业知识中的()。