A.不成比例
B.成反比
C.成正比
D.毫无关系
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A.社会实践
B.观察模仿
C.做中学
D.教育
A.迪尔凯姆
B.默顿
C.英格尔
D.派克
A.教育的本体功能
B.教育的经济功能
C.教育的社会功能
D.教育的政治功能
A.经济活动方式
B.自然环境
C.人口状况
D.文化价值观
E.民族差异性
A.教育发展战略的选择
B.教育发展的规模和速度
C.教育组织机构和组织形式的选择
D.教育的内容选择
E.教育的价值取向
A.教育内容
B.社会的经济
C.思维方式
D.学校布局
E.思想观念
A.基础性影响作用
B.间接影响作用
C.既有直接影响作用,也有间接影响作用
D.直接影响作用
A.双向作用
B.指导作用
C.重要作用
D.决定作用
A.重要内容
B.全部内容
C.辅助内容
D.核心内容
A.一种建立在个人意识之上的独立实体
B.一种包括人类行为习惯、情操、民俗等在内的遗产
C.具有共同心理的人们的集合
D.人们相互交往的产物
最新试题
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
我国边远山区的中小学校目前仍采用复式教学对学生进行教学活动,这主要是受到了()因素的影响。
双轨制主要是在()实行。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
我国封建社会的教育主要分为()。
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。
()不属于当前我国教育目的的实践中存在的问题。