A.实施可持续发展战略
B.实施素质教育
C.实施科教兴国战略
D.百年大计,教育为本
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.十四大
B.十三大
C.十二大
D.十五大
A.舒尔茨
B.恩格斯
C.列宁
D.马克思
A.不成比例
B.成反比
C.成正比
D.毫无关系
A.社会实践
B.观察模仿
C.做中学
D.教育
A.迪尔凯姆
B.默顿
C.英格尔
D.派克
A.教育的本体功能
B.教育的经济功能
C.教育的社会功能
D.教育的政治功能
A.经济活动方式
B.自然环境
C.人口状况
D.文化价值观
E.民族差异性
A.教育发展战略的选择
B.教育发展的规模和速度
C.教育组织机构和组织形式的选择
D.教育的内容选择
E.教育的价值取向
A.教育内容
B.社会的经济
C.思维方式
D.学校布局
E.思想观念
A.基础性影响作用
B.间接影响作用
C.既有直接影响作用,也有间接影响作用
D.直接影响作用
最新试题
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
1904年,清政府首次出台国家层面的教育目的。这一时期的教育目的主要体现在()这一文件当中。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
最早颁布初等教育法令即普及义务教育法令的是()。
()主张教育目的应以个人需要为逻辑起点,根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。
双轨制主要是在()实行。
唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系,是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有()。
]教师的工作是多种多样的,除了教学之外,教师还需要进行班级管理、课堂管理、同侪交往、与家长、社会进行协商、沟通等工作。这是教师劳动的()的体现。