A.以劳动教育为目标的活动
B.以智育为目标的活动
C.以德育为目标的活动
D.以美育为目标的活动
E.以体育为目标的活动
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A.有利于教育与生产劳动相结合
B.有利于个人活动
C.有利于学生进行合理的职业定向
D.有利于小组活动
E.有利于形成学生的主体性
A.学术活动
B.技术小组
C.艺术小组
D.体育小组
E.学科小组
A.参观、访问、考察活动
B.学术活动
C.竞赛活动
D.集会活动
E.夏(冬)令营
A.小组活动
B.文艺活动
C.群众性活动
D.政治活动
E.个人活动
A.文化艺术和体育活动
B.科技活动
C.劳动技术学习活动
D.社会政治活动
E.社会公益活动
A.自愿性
B.基础性
C.广泛性
D.自主性
E.多样性
A.教育途径
B.教育内容
C.教育者和受教育者
D.教育手段
E.教育环境
A.工农业生产
B.公益活动
C.教学
D.课外活动
E.社会实践
A.都是正规的教育活动且方向一致
B.是同一种活动
C.方向一致,但课外活动不是正规教育活动
D.都是一种正规的教育活动,但方向不同
A.教学为主
B.重视实践
C.因材施教
D.课内与课外相结合
最新试题
()不是教师政治地位的体现。
母语为汉语的小学三年级学生学习英语口语的时候会感到较为吃力,这体现了人的发展的()。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
新中国成立以来教育目的的沿革前后共经历了三个阶段,其中的初步探索阶段是在()。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
教师是从()开始出现的。
()不是教育制度一般应包括的基本要求。
我国目前教育的发展规模比新中国成立初期大了非常多,这体现了()对教育的制约。
()不是关于学生教育地位的观点。
()不是文凭社会理论的代表人物。