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()不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。
()是教育的根本特性。
语文老师的语文知识、数学老师的数学知识、英语老师的英语知识都属于()。
王老师对教育内容的整合能力较强,这体现了王老师具有较强的()。
()不属于中国封建社会学校的主要类型。
()又叫1922年学制,是1922年11月由全国教育联合会以美国学制为蓝本制定的。因该学制采用了美国式的六三三分段法,所以又被称为“六三三”学制。
教育制度改革的模式不包括()。
王老师在网上买了一管十分漂亮的笔,到货了之后她在班上用了。过几天之后她发现她班的一位男同学买了一管和她的笔一模一样的笔。这体现了教师劳动的()。
()主张教育目的应以社会要求为逻辑起点,主张以社会发展的需要而建构教育活动。
()不是教师政治地位的体现。