在人生价值中，人作为价值的客体，相对于不同的主体，可以表现出不同情况。

传统美德是师德教育的核心。

幼儿园教师的地位与尊严取决于工资的高低。

自我评价的主要形式是教师内心信念。

教师在实际的职业活动中的行为，有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况。

教师培养对教育事业的忠诚品德，就是培养忠诚包含的各种具体的道德品质。

教师道德情感可以和其道德认识结合在一起，增强或减弱教师履行某种道德义务的道德意志。

从教师道德实践客观社会环境中，我们不能探讨出教师个体道德形成的根源。

教师职业行为的恶可以划分为不同的等级。

我们必须将幼儿当“人”看，必须承认幼儿具有与成人一样的独立人格，而不是成人的附庸。