我国古代的儒家思想中的积极的成分经由教育出现在了我国当代的语文教科书中，这体现了教育的文化功能中的（）。

（）不是教育制度一般应包括的基本要求。

（）不属于新中国成立以来教育目的的沿革所经历的阶段。

唐代建立了从中央到地方完备的封建学制体系，是中国封建社会官学教育的高峰。中央官学有（）。

（）主张教育目的应以个人需要为逻辑起点，根据人的本性追求以及个人自身的完善需要来引导教育活动。

王老师对教育内容的整合能力较强，这体现了王老师具有较强的（）。

（）不属于中国封建社会学校的主要类型。

（）是教育的根本特性。

（）不是文凭社会理论的代表人物。

（）不属于陶行知的观点。