A.一级课程
B.二级课程
C.三级课程
D.国家课程
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A、班级活动
B、文学艺术活动
C、群众性活动
D、社会公益活动
A、接受进修培训班
B、日常教学反思
C、阅读和反思性写作
D、交流合作
A、国家有开办学校、任用教师、提供教材等便利儿童入学的义务
B、儿童及少年在学龄期有入学接受教育的义务
C、家长有让子女入学接受教育的义务
D、学校有免费提供优质教育服务的义务
A.单轨制
B.中间型学制
C.双轨制
D.分支型学制
A、癸卯学制
B、壬子癸丑学制
C、壬寅学制
D、壬戌学制
A、社会主义是我国教育性质的根本所在,要培养社会主义事业的建设者和接班人
B、使受教育者在德智、才智、体质等方面全面发展
C、强调教育与生产相结合
D、突出教育要为政治经济制度服务
A、教育
B、环境
C、遗传
D、活动
A、关键期
B、依恋期
C、混沌期
D、最近发展期
A、霍尔
B、洛克
C、高尔顿
D、华庄
A、经济
B、政治
C、文化
D、人口
最新试题
现代心理学研究认为,就创造力的形成与发展而言,儿童的心理安全与自由有利于他们的创造性活动。
学习需要不仅指学习者的差距与需要,也包含教师的差距与需要。
教师要提高课堂问题的层次,并不是不顾教学目标和学生的实际水平一味增加问题的难度。
教学心理学的诞生仅仅是教育心理学自身发展的结果。
场独立型的学生喜欢有严密结构的教学方法。
智力水平高的人,其创造力水平也高。
一般认为,教学媒体以两种感知形态呈示优于以单一的感知形态呈示,三种优于两种。
元认知有助于学生主体性的发展。
学生学习知识和认知技能的最终目的在于应用。
教学反思的认知成分是指教师如何加工信息和做出決策。