建立效果（）_考试资料网

单项选择题建立效果（）

A.引发行为
B.减缓行为
C.增加增强物效果
D.降低增强物效果

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1.单项选择题M0的两个效果为（）

A.价值改变效果和行为改变效果
B.建立效果和引发效果
C.消除效果和减缓效果
D.建立效果和消除效果

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2.单项选择题假设以下选项中的变量为动机操作，哪个情境体现了EO（）

A.妈妈和小明坐飞机时为了避免小明吵闹，于是不停地塞给小明iPad玩。下了飞机后，小明看到iPad也不问妈妈要
B.妈妈和小明坐飞机时为了避免小明吵闹，于是不停地塞给小明iPad玩。下了飞机后，小明看到iPad继续问妈妈要
C.妈妈在小明坐飞机前一周都不给小明玩iPad、等到了小明坐飞机的时候，小明看到iPad就立马吵着问妈妈要了，玩iPad的时间也增长了
D.所有选项都是正确的

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3.单项选择题假设以下选项中的变量为动机操作，哪个情境体现了AO（）

A.妈妈和小明坐飞机时为了避免小明吵闹，于是不停地塞给小明iPad说。下了飞机后，明着到i而d近示问项马炳要
B.妈妈和小明坐飞机时为了避免小明吵闹，于是不停地塞给小明iPad玩。下了飞机后，小明看到iPad继续问妈妈要
C.妈妈在小明坐飞机前一周都不给小明玩iPad，等到了小明坐飞机的时候，小明看到iPad就立马吵着问妈妈要了，玩iPad的时间也增长了
D.所有选项都是正确的

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4.单项选择题建立操作（）

A.是一个环境变量
B.与行为的变化有联系
C.之前Skinner以及Keller和Schoenfeld使用“想要”和“驱力”概念来描述
D.所有选项都是正确的

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5.单项选择题行为分析认为“想要”这个概念（）

A.和意愿一样，是内在固有的
B.被“要”的东西在想要的当下是一个增强物
C.任何可以获得被“要”的东西的行为在想要的当下都会更强烈
D.只有选项B和C是正确的

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6.单项选择题老师教授小明在命名时使用短语载体。譬如：这个是、那个是、我看到了等。但是小明的行为很刻板，所以老师决定使用累数增强计划表，一开始使用了Lag3的计划表。以下选项中哪个选项的最后一个反应应当被增强（）

A.这个是；那个是；我看到了；这里有。
B.那个是；我看到了；这里有；那个是。
C.我看到了；这里有；这个是；这个是。
D.所有选项的最后一个反应都应当被增强

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7.单项选择题老师教授了小明使用一个数学策略，教授的时候使用了一个写有该策略的卡片，然后让小明随身带着卡片，要用的时候马上就可以看了。这个情境展现了（）

A.教导目标行为达到自然存在増强后效所要求的表现层次
B.设计中介刺激
C.设定行为圈套
D.教导自我管理技能

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8.单项选择题一个BCBA经常去看他下属老师的课，假设老师们的工作非常好。该BCBA一开始每看一次就进行一次反馈，后来慢慢反馈变少，最后他使用了VI 2周的反馈。这个情境展现了（）

A.教导目标行为达到自然存在增强后效所要求的表现层次
B.安排不可区辨的后效关联
C.设定行为圈套
D.教导学习者引起增强

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9.单项选择题教授在自然环境中听课时需要安静，行为分析师特地安排了一个大教室同时组织了很多学生去坐那里，再叫了一个同事假装讲课。这个情境展现了（）

A.教导充足范例
B.教导充足的反应范例
C.安排共同刺激
D.宽松教学

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10.单项选择题在教1+2的时候，当呈现了1+1=时，小明回答2后有增强，而在呈现1+0=时，老师给予提示说1+0不等于2，然后让小明跟着说。这个情境展现了（）

A.教导充足范例
B.教导充足的反应范例
C.广泛案例分析
D.负向教学范例

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