A.蔡元培-五育并举
B.晏阳初-平民教育
C.赞可夫-教育过程最优化
D.裴斯泰洛奇-教育心理学化
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A.实验教育学
B.文化教育学
C.批判教育学
D.实用主义教育学
A.传递功能
B.选择功能
C.更新功能
D.创造功能
A.经验主义课程论
B.学科中心课程论
C.存在主义课程论
D.后现代主义课程论
A.学生是具有生命活力的人
B.教育要发挥学生的主体性
C.教育要尊重学生的独特性
D.教育是对学生的加工改造
A.坚持以新发展理念引领教育领域综合改革
B.建设教育强 国是中华民族伟大复兴的基础工程
C.以管办评融合建构政府、学校、社会之间的新型关系
D.教育事业改革发展要从上规模、讲数量向强素质、提质量、促公平转变
最新试题
教师提出教育行政救济时,不能提出()。
以下教育法规①《教师法》②《教育法》③《中小学教育惩戒规则(试行)》④《教师资格条例》根据制定机关和法律效力等级,由高到低排序正确的是()。
关于物质奖励与学习动机的关系,以下说法正确的有()。
数学课上,唐老师问了同学们两个问题。第一个问题是“从A村到B村有三条路可以走,从B村到C村有4条路可以走,那么从A村经过B村到C村有多少条路可以走?”第二个问题是“书架上有7种不同的数学书,3种不同的语文书,要在书架上任取一本语文书和一本数学书,共有多少种取法?”随后,唐老师讲解了本堂课的重点“乘法原理”,并通过乘法原理计算出从A村经B村到C村有12条路可以走。讲解完后,同学们也都能根据乘法原理很快计算出第二个问题的答案,即取书的方式一共有21种。在这一案例中,同学们产生的学习迁移更符合以下哪种理论?()
初二女生欣欣与男同学林可很要好,经常在一起组织班级活动,平时交往较多,学习上互帮互助。一天早上,欣欣和林可一起走进教室,同学们有的吹起了口哨,有的阴阳怪气地大叫。原来,不知道谁在黑板上写下“欣欣 love 林可”的字样。这件事后,关于欣欣和林可的各种传言越来越多,最后传到了班主任王老师那里……如果你是班主任老师,恰当的做法有()。
我国《中学生日常行为规范》《小学生守则》只适用于中、小学生,《中等专业学校教师职务试行条例》只适用于中等专业学校的教师。这体现了教育法规实施的()。
要纠正一个学生不认真学习的态度,按认知失调理论,最恰当的概括是()。
以下教育法律关系的说法不正确的是()。
维护自己利益的权利;也包括可以要求负有积极义务的义务人作出这种积极行为的权利。这体现的教育法律权利的表现形式是()。
该案例给我们的启示有:()。