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A.这种表扬方式是教师们对肯定性评价的初期尝试
B.改变了以往单一的评价方式,使学生的评价方式更多元化
C.能够充分调动学生的积极主动性
D.能够培养学生积极乐观的精神,促进学生情感态度与正确价值观的形成
A.抑制学生学习的主动性、独立性
B.学生的思维和想象力被扼杀
C.导致学生学习的主体地位缺失
D.增强教师的教学能力
A.课堂纪律
B.课堂气氛
C.师生关系
D.同学关系
E.校风
A.交互性
B.及时反馈
C.以生动形象的手段呈现信息
D.自定步调
E.低错误率
A.教学事项
B.教学方法
C.教学目标
D.学生特点
E.教学环境
A.设置教学目标
B.组织教学过程
C.选择教学策略
D.确定学习方法
E.确定教学媒体
A.演示实验
B.观察实物
C.观察教学电影
D.到实地参观访问
E.阅读文艺作品
A.开始进步快
B.后期进步慢
C.中间有一个明显的,暂时的停顿期,称为高原期
D.总趋势是进步的,但有时出现暂时的退步
E.后期进步快
A.选择题
B.完形填空
C.匹配
D.是非题
A.教师
B.学生
C.学习过程
D.学习情境
最新试题
在教学过程中师生双方为实现一定的教学目的、完成一定的教学任务而采取的教与学相互作用的活动方式称之为()。
教学方法一旦形成,不会随着社会的变革而发生变化。
课后作业必须和课堂教学一起进行设计。
采用掌握学习进行教学,学生的成绩没有差异。
下列教学模式不属于个别化教学的是()。
以学生为中心的教学策略有发现教学、情景教学等。
教师的教学策略主要有两种:一是以教师为主导的教学策略;二是以学生为中心的教学策略。
让学生以自己的水平和学习速度进行学习的一种教学策略称为()。
“以提供建构认知结构的框架为教学的切入点”属于()教学策略。
在应用知识的具体情景中进行知识教学的一种教学策略,这是指()