A.裴斯泰洛齐
B.赫尔巴特
C.第斯多惠
D.乌申斯基
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A.讲授法、谈话法、讨论法、演示法、练习法
B.讲授法、谈话法、启发法、演示法、练习法
C.讲授法、谈话法、讨论法、演示法、游戏法
D.讲授法、谈话法、讨论法、诵读法、练习法
A.因材施教教育思想
B.循序渐进教学思想
C.学思结合教学思想
D.启发引导教学思想
A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.巩固性原则
D.因材施教原则
A.教学方法
B.教学原则
C.教学任务
D.教学目的
A.《论语》
B.《孟子》
C.《学记》
D.《劝学篇》
A.演示法
B.练习法
C.讲授法
D.谈话法
A.启发性
B.系统性
C.巩固性
D.因材施教
A.掌握学习法
B.发现法
C.头脑风暴法
D.讲授法
A.启发性原则
B.循序渐进原则
C.因材施教原则
D.系统性原则
A.实验法
B.观察法
C.调查法
D.个案分析法
最新试题
以分班、分组为测验的根本目的的是()。
教学原则贯穿于各项教学活动之中,它的正确和灵活运用,是提高教学质量的重要保证。
首次从理论上论证班级授课制的教育家是()
把两个及两个年级以上的儿童编在一个班级,直接教学与布置、完成作业轮流交替进行,在一节课内由一位教师对不同年级学生进行教学的组织形式是()。
在下列教学组织形式中,有利于高效率、大面积培养学生的是()。
课的类型是由()课的种类。
学校在课堂教学以外有目的、有计划、有组织地对学生进行的多种多样的教育活动是()。
为完成特定的教学任务,教师和学生按一定要求组合起来进行活动的结构,称为()。
奠定了班级组织的理论基础的著作是()。
将大班上课、小班研讨和个人独立研究结合在一起,并采取灵活的时间单代替固定划的上课时间,因而称作“灵活的课程表”的教学组织形式是()。