A.预期的技能
B.书写的技能
C.纠错能力
D.辨字能力
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.检查或鉴定语言教育活动目标是否达成,或判断达成情况
B.及时让教师明确、发现现实与预定活动目标之间的差距和问题
C.帮助教师针对发现的不足和问题,及时采取改革措施
D.检查教师的工作以进行适当的奖罚
在幼儿教育机构中,()是对学前儿童进行语言教育的基本形式。
A.渗透的语言教育活动
B.基本的语言教育活动
C.日常的语言教育活动
D.集体形式的语言教育活动
A.语言情境
B.语言形式
C.语言内容
D.语言规则
A.周围的语言环境和强化对儿童语言学习和获得起决定性的作用
B.人类的先天遗传因素决定着儿童语言获得的整个过程
C.儿童的语言发展是以其认知的发展为基础的
D.儿童语言的获得是儿童与语言交往环境相互作用的结果
A.行为主义
B.先天论
C.认知相互作用论
D.社会相互作用论
A.语法
B.词汇
C.句子
D.语音
最新试题
在引导幼儿读图过程中,运用到了三种类型的提问,它们是()
语言游戏的趣味性体现在()上。
指导幼儿绘本阅读活动,一般是基于两条主线:()。
绘本又叫(),是一种图文共生的材料,深受幼儿的喜爱,国际上公认绘本是最适合幼儿阅读的图画书。
教师在语言区角里观察的要点是()
学前儿童谈话活动中,要创设()民主的谈话环境,要求教师要注重幼儿的个性化表现。
学前儿童讲述活动的目标之一是:培养幼儿()的信息调节能力。
教师要为幼儿提供一定的具体、直观、形象的(),引导幼儿进行讲述,满足幼儿学习讲述的需要。
在学前儿童诗歌仿编活动中,考虑到幼儿的语言发展水平,小班仿编诗歌时需要换()。
小班幼儿能仿编较简单的儿歌、散文和故事。