您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A、国家的法律、行政法规、地方性法规和政府规章;
B、政策;
C、高校有关管理规章;
D、教师行业协会的章程、公约;
E、教师与学校的聘任合同等
A、效果是人们行为所产生的客观结果或后果;
B、效果是主观的;
C、效果论者认为行为的实际效果才是道德评价的依据;
D、效果论的代表是边沁和穆勒
A、有助于提高教师道德水平;
B、形成优良的道德品质;
C、能促进师德和校风建设;
D、对社会精神文明建设有一定的影响
A、客观善的行为可以因目的的善而增加其善;
B、客观善的行为可以因目的的恶而减少其善;
C、客观恶的行为往往指除了结果的恶外,目的也是恶的;
D、中立性行为可因目的的善恶而改变其善恶性质
A、工资薪酬;
B、社会福利;
C、对自尊和荣誉的需要;
D、教师基本权利和社会地位认可
A、学术研究中的具体规则;
B、学术研究的总原则;
C、学术研究相关的制度;
D、高层次的规范
A、调节功能;
B、教育功能;
C、认识功能;
D、激励功能
A、对本职业深厚的道德情感;
B、对学生、社会高度的职业责任感和师德良心;
C、尽心尽力、乐于奉献的职业信念和道德意志;
D、诲人不倦、为人师表等职业道德品质
A、教师担负着提升社会人心道德的任务;
B、教师应当教人树立理想志向;
C、教师自身必须勤奋好学掌握渊博的知识;
D、教师应当关心国家社会的进步事业。
最新试题
笃行是教师道德修养的根本方法。
幼儿园教师的地位与尊严取决于工资的高低。
自我评价的主要形式是教师内心信念。
教师在实际的职业活动中的行为,有时也会表现出一贯品质和某一行为的性质不相符合的情况。
揭示教师道德行为的特征,可以从行为发生的主观因素和行为后果的客观因素入手。
下列教学内容中可以采用引导发现法的是()
教师职业行为中的善行和恶行,可以进行价值量的区分。
教师在突发性或灾难性事件发生时可以先把自己的生命安全放在第一位,然后再去考虑幼儿的安全。
教师道德行为的社会评价形式主要特点是评价者和行为者处于不同的两极。
传统美德是师德教育的核心。