道家塑造了一种遁世、出世、逍遥、无为、超越的理想人格。

传统美德是师德教育的核心。

教师职业行为的恶可以划分为不同的等级。

为了测定学生在学习结束后掌握知识、技能以及能力发展的程度而进行的考试属于（）

道德品质的培养过程中，知情意行这些心理成分的培养在任何条件下都需按特定的顺序进行。

专业伦理规范对幼儿园教师个体来说是一种“自律”。

揭示教师道德行为的特征，可以从行为发生的主观因素和行为后果的客观因素入手。

作为高校教师，要享受一定的个人权利就必须尽相应的道德义务；同时，在尽道德义务中也包含着将享受的个人权利。

自我评价的主要形式是教师内心信念。

“慎独”的表现形式是主观的，但其内容是客观的。