A、费里法案
B、基佐法案
C、费舍法案
D、教育改革法
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A、孔多塞方案、雷佩尔提方案
B、基佐方案、孔多塞方案
C、雷佩尔提方案、拉夏洛泰方案
D、费里方案、福斯特方案
A、美国1958年《国防教育法》
B、法国1959年《教育改革法》
C、德国1959年《改组和统一普通公立学校的总纲计划》
D、英国1944年《巴特勒法案》
A、斯宾斯报告
B、哈比改革
C、哈多报告
D、罗宾斯原则
A、技术中学
B、实科中学
C、文法学校
D、现代中学
A、实施全国统一课程
B、整个义务教育阶段学生要参加7、11、14、16岁考试
C、规定建立一种新型的城市技术学校
D、开辟更多的奖学金和助学金途径
A、加速了美国高等教育大众化进程
B、出现了大批增地学院
C、农业和工艺学科进入高等教育课程体系
D、联邦开始直接干预高等教育的发展
A、中央集权制
B、地方分权制
C、联邦制
D、国会、国家教育委员会和地方教育局合作
A、康乃尔大学
B、威斯康辛大学
C、佛蒙特大学
D、伊利诺伊大学
A、富尔法案
B、高等学校总纲法
C、教育改革法
D、基佐法案
A、福斯特法案
B、巴特勒法案
C、巴尔福法案
D、1988年教育改革法
最新试题
下列教育家中,不具有集体主义教育思想的是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题,1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是()
()的出台,标志着日本教育从此前的“宽松教育”向“扎实学力教育”的转向,代表了未来日本基础教育的整体走向。
20世纪30年代,欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育,并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是()
没有对美国20世纪60年代课程改革产生影响的思潮是()