单项选择题苏格拉底的“精神助产术”在教学方法类型上属于()
A.提示型
B.复合型
C.自主型
D.共同解决问题型
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1.单项选择题在学校课程与社会生活的关系问题上,认为“教育与社会是互动的、有机统一的,学校课程不仅适应着社会生活,而且还不断改造着社会生活”,这种观点是()
A.被动适应论
B.主动适应论
C.调和论
D.超越论
2.单项选择题布鲁姆等人的教育目标分类学的取向属于()
A.表现性目标取向
B.普遍性目标取向
C.行为目标取向
D.生成性目标取向
3.单项选择题课程与教学目标的“普遍性目标”取向的特点是()
A.普遍性、规范性、模糊性
B.学术性、专门性、规范性
C.学术性、普遍性、基本性
D.基本性、专门性、理解性
4.单项选择题学生已经掌握了“三角形”的概念和面积计算公式,然后学习“等腰三角形”的概念与面积计算,这种学习类型是()
A.上位学习
B.下位学习
C.概念学习
D.并列结合学习
5.单项选择题学习根据类别对各种事物作出反应,学习对事物分门别类的一种能力,这种学习属于()
A.辨别学习
B.问题解决学习
C.规则学习
D.概念学习
6.单项选择题“发展性教学论”、“发现教学论”、“范例教学论”这三大新教学论流派的共同理论基础是()
A.认知理论
B.建构主义理论
C.情感理论
D.行为主义理论
7.单项选择题标志着理论化、系统化的教学论确立的教育著作是()
A.《教学的艺术》
B.《大教学论》
C.《实验教学论》
D.《教育学讲授纲要》
8.单项选择题被誉为“现代课程理论圣经”的课程著作是()
A.《儿童与课程》
B.《怎样编制课程》
C.《课程与教学的基本原理》
D.《课程》
9.单项选择题提出“教育主要是为了成人生活,而非为了儿童生活。教育的基本责任是在准备50年的成人生活,而不是为了20年的童年及青年生活。”的教育家是()
A.博比特
B.泰勒
C.查特斯
D.哈普罗
10.问答题试分析生成性目标的价值取向及它的优势与局限。
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提出程序教学的教育家是()
题型:单项选择题
“兰德课程变革动因”模式研究发现,课程变革过程包括三个阶段,分别是启动阶段、实施阶段和()
题型:单项选择题
提出“表现性目标”取向的是()
题型:单项选择题
在学校课程与社会生活的关系问题上,社会改造主义课程的观点属于()
题型:单项选择题
在赫尔巴特认为,教学的任务主要在于()
题型:单项选择题
既是学术中心课程最基本的特征,也是课程现代化最基本特征的是()
题型:单项选择题
实践性课程开发理论是根植于实践的新的课程开发理论,其创立者是()
题型:单项选择题
《课程编制》一书的作者是()
题型:单项选择题
过程模式也是20世纪以来课程开发的主要模式之一,其创立者为()
题型:单项选择题
“确定教育目标、选择教育经验、组织教育经验、评价教育计划”,这四个基本问题构成了()
题型:单项选择题