特殊课堂问题行为具有发生概率低和破坏性大的特点。（）

尽管学生之间存在着各种各样的差异，教师在教学设计时还是应该以统一要求为主，因为无法照顾到每个学生的需要。（）

教学（学习）目标一般是针对一节课、一个单元或者一个单元中的一个内容来设计的，要能在短时间内实现，因此不能太多，太大。（）

开展教学活动的最终目的是要达成预期的学习结果，也就是实现（）

课堂问题行为管理中使用奖励策略时应注意的事项包括（）

顺向教学设计把教材看作是唯一的教学资源，而逆向教学设计则把教材看作是教学的资源之一。（）

在特定、具体的学习情境中适时根据学生的学习表现进行评价，使教师调整教学节奏与教学策略的重要依据。（）

“有效教学”是美的，美的教学需要集体备课，共同打造，追求奢华和舞台效果，能在比赛中拿到名次。（）

教学风格产生和形成需要一个相对漫长的过程，这个发展过程又可分为（）

教学设计的出发点是教师要教什么和怎么教。（）