A.应通过各种方式、方法引起幼儿学习的兴趣
B.在幼儿操作的过程中,要给他们足够的时间和空间
C.对于幼儿在活动中获得的经验,可通过提问,组织幼儿讨论,使其系统
D.对于幼儿在活动中获得的经验,应帮助他们归纳、整理
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.物体分类的教育
B.认识“1”和“许多”
C.比较物体的相等和不相等
D.10以内初步数概念的教育
A.有目的、有计划对幼儿发展施加影响的过程
B.引导幼儿注意生活中的数学现象
C.对班级全体幼儿的发展施加影响
D.学习有关的数学知识和技能
A.知识概念的学习
B.认知能力的发展
C.操作技能的掌握
D.兴趣态度和行为习惯的养成
A.结合基数教学分散进行
B.利用熟悉的事物进行形象比喻帮助幼儿记住字形
C.把字形、读音和意义联系起来
D.区分形近数字
A.教育内容应和儿童的生活相联系,要从儿童的生活中选择教育内容
B.在生活中引导儿童学数学
C.引导儿童用数学
D.重视儿童知识的系统性和逻辑性
A.利用一些序列玩具学习量的排序
B.在比较的基础上指导幼儿操作
C.引导幼儿掌握排序的方法
D.启发幼儿探索并理解物体序列中的可逆性、双重性和传递性
A.要让幼儿明确判定的方向
B.教具应从不同类到同一类
C.应要求幼儿从计数法过渡到直接反应
D.判定物体位置的维度要增加
A.学习经验的选择
B.学习情景的创设
C.幼儿经验的准备
D.物质的准备
A.《7的加减》
B.《认识序数》
C.《送图片娃娃回家》
D.《超市》
A.根据实际安排教学形式
B.用小数量(4以内)学习描述和模仿应用题,让幼儿获得应用题结构的感性经验
C.教师提供各种编题的条件,让幼儿充分练习
D.让幼儿完全根据自己的生活经验自由编题
最新试题
幼儿的数学教育能提供最大限度地满足幼儿思维发展的需要,具有其它学科所不具有的独特作用。
幼儿掌握了具体的数学知识和技能,代表着幼儿真正发展了某种逻辑观念。
幼儿学习数学的心理特点可以概括为()。
区域中的数学学习是指幼儿在专门数学区域中进行的与数学有关的活动。
运用绘本内容学习数学,不要进行目标性的教学设计,最好是根据幼儿的阅读直接生成教学活动。
数学地思维,就是以数学的眼光看待周围的世界,用数学的方法解决具体的问题。
开展STEM主题活动,需要经过()以及评量与收藏几个阶段。
STEM教育,具体是指将()这几门学科相互融合的一种多学科融合教育。
幼儿对数序的理解,主要是指对数的等差关系和顺序关系的理解。
分类的活动也是儿童数概念形成,或者说是能够更正确的去计数这个集合当中元素数量的一个基础性的阶段,所以通常我们把分类的活动描述成为()。