形式（概念、判断和推理）正确地反映事物之间的关系和联系指的是（）

单项选择题形式（概念、判断和推理）正确地反映事物之间的关系和联系指的是（）

A.思维的应用性
B.思维的精确性
C.思维的抽象性
D.思维的逻辑性

1.单项选择题3岁以后（小班中期）开始形成哪一逻辑关系（）

A.一一对应观念
B.序列观念
C.包含观念
D.类包含观念

2.单项选择题学是对具体事物进行抽象的产物，是从哪方面来说的（）

A.数学的特点
B.数学的起源
C.数学的产生
D.数学的发展

3.单项选择题童经常表现出一种重要的能力，即“表象性功能”在哪一个年龄阶段（）

A.1岁左右
B.1岁半左右
C.2岁左右
D.2岁半左右

4.单项选择题伴随着动作而进行的思维是（）

A.直觉行动思维
B.具体形象思维
C.抽象形象思维
D.抽象逻辑思维

5.单项选择题林嘉绥等《3～6岁儿童掌握长度排序的初步探讨》的实验研究，证明了儿童具有初步理解数量中的可逆性、推理性和相对性的能力是在（）

A.3～4岁
B.4～5岁
C.5～6岁
D.4～6岁

6.单项选择题比如：“妈妈给小红1只苹果，然后又给小红3只苹果，妈妈一共给了小红几只苹果？”这个问题，需要用哪种方法解决（）

A.数学的语言解释法
B.数学的思维方法
C.抽象解题法
D.逻辑思维法

7.单项选择题学前儿童思维发展的特点成为思维的主要特点，其内容是（）

A.将具体的问题归结为模式化的数学问题
B.用数学的方法寻求解决问题的方法
C.具体形象思维逐渐取代直觉行动思维
D.抽象形象思维逐渐取代直觉行动思维

8.单项选择题比如，我们让某3岁儿童拿5个桔子来，他数到5个桔子以后，便把最后一个（第5个）桔子拿过来。这个例子说明了（）

A.儿童没有深刻理解数学知识
B.儿童没有理解整体和部分的包含关系
C.儿童没有把数理解成对部分的数量属性的抽象，只是把数看成是相应物体的名称
D.儿童没有把数理解成对整体的数量属性的抽象，只是把数看成是相应物体的名称

9.单项选择题“数学是一种普遍的符号语言——它与事物的描述无关而只涉及对关系的一般表达”。这是谁说的（）

A.伽利略
B.林嘉绥
C.卡西尔
D.亚里士多德

10.单项选择题儿童逐步抽象出初步的数概念，并能对数和数之间的关系进行逻辑思考是在儿童（）

A.3岁左右
B.4岁左右
C.5岁左右
D.6岁左右