通过音乐教育的评价，能够及时地诊断出音乐教育（）过程及与学前儿童音乐能力发展水平之间的合适程度。

我国的民族民间乐器，能适用于奥尔夫教学法中的器乐教学环节。

《匈牙利舞曲第五号》的曲式结构是（）。

打击乐器演奏活动的总目标分为（）。

在进行音乐欣赏的教学活动中，学生不可以边听音乐边画画，以免分心不认真听音乐。

体态律动是要求学生把（）作为乐器。

针对幼儿成长期的特点，可以采用（）进行音乐欣赏活动的教学。

随乐演奏有助于进一步把握音乐的性质和结构，起到更好地欣赏音乐的目的。

学前儿童音乐游戏活动材料的选择应从三个方面来考虑，分别是（）。

艺术领域中的音乐能力只是音乐本身的能力，不包括思维能力。