德育目标的特点不包括哪些？（）

艾森伯格认为亲社会行为是合作；分享；助人；捐献；谦让；安慰；同情等。

精神分析学派认为道德情感发展分为本我、自我、超我。

“四要素说”是对“三要素说”的发展，具体指知、情、信、行。

小学生公道的公正（公道水平的公正）形成在8—11岁。

“仁、义、礼、智、信”五德是儒家思想构成的一种美德体系。

在现代意义的学校教育制度中才有德育、智育、体育等的分野。

家庭德育在品德发展中起主导作用。

德育目的具有预见性、超越性、确定性。

外在的德育目的强调德性修养本身。