A.规范性原则
B.针对性原则
C.启发性原则
D.时效性原则
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A.板书的规范美
B.语言的精练美
C.板书的结构美
D.板书的色彩美
A.难易适度
B.角度新颖
C.范围明确
D.表述简洁、准确,通俗易懂
A.组织
B.诱导
C.回答
D.反应
A.在学生“心求通而未得,口欲言而不能”之时发问
B.倾向于把问题分配给成绩好的学生
C.在提问之前适当停顿,并配以适当的引导语
D.发问时语言清晰、简单,尽量一次到位,避免复述
A.使学生“知其然”更“知其所以然”
B.实现课堂内学生之间观点与经验的共享
C.有利于培养学生合作的态度和交流的能力
D.对学生是一种含蓄而有效的奖励手段
A.提供或缩小学生的思考范围
B.教师引出部分答案
C.指明思考的方向
D.提供与问题答案相关的旧知识
A.探究
B.提示
C.延伸
D.转引
A.激发学习动机,集中注意力
B.启发学生思维
C.培养学生参与能力
D.实现师生互动交流,活跃课堂气氛
A.总分式提问
B.台阶式提问
C.连环式提问
D.插入式提问
A.条件性知识为教师的观察和反思提供了教育学理解的视角
B.教师观察技能的提高主要靠经验积累,条件性知识在这方面的作用不大
C.教师的条件性知识越充分,观察的效果可能会越好
D.相关的条件性知识与课堂观察结合后,可以提高教师的教育教学智慧
最新试题
在我国,关于黑板和板书的记载最早见于1902年的()。
皮亚杰认为,()是维护个体心理健康的重要内在心理机制。
课堂讲述虽然是一种省时高效的讲授方式,但是本身存在着一些缺陷,在实践过程中会出现一些偏差,以致课堂出现低效和无效现象,需要对讲述法进行改进,关于讲述法的改进措施主要有()。
认知发展的基本目标不包括()。
PPT课件制作的核心是()。
就争论性的问题进行分组辩论,提出正反两方面的不同意见,并说明理由属于教学方法中的()。
板书设计要依据知识的内在关系以及学生感知规律。这是强调板书设计要做到()。
教师在课堂上向学生解释平行四边形的概念,并利用拼凑三角形的方法论证了平行四边形的面积公式,这种教学方法被称为()。
理答是教师对学生回答的应答和反馈,是紧随学生的反应,教师应注意的理答技巧有()。
在课堂上,小明向老师提了一个问题,教师没有立马告诉小明固定答案,而是将这一问题抛给全班同学,对全体学生进行提问,让学生思考小明所提出的问题,鼓励学生进行思维活动,该教师采用的提问策略是()。