老师通过将长方形叠放在正方形上面来向幼儿展示两者的区别，老师的这一做法运用了学前儿童数学教育方法中的（）.

探究法是教师确定科学活动的内容、主题，提供研究探索的材料、框架，并进行探究的一种方法。

幼儿科学教育的特点是目标的长远性、内容的生活化、方法的多样性。

幼儿常把平面图形和立体几何体相混淆，分辨不清。

区域科学活动弥补了科学集体活动的不足。

学前儿童科学教育实践操作活动的目标主要是通过教师的实际操作，让幼儿发现事物的变化及相互关系。

家庭生活中科学教育的特点为（）

小班幼儿口头数数可以从任意一个数字开始数起。

数学知识具有抽象性，幼儿学习数学最终要从具体的事物中摆脱出来，形成抽象的数学知识。

下列哪项内容不是各年龄学前儿童学习科学的共同特点（）