A.政治文化类板块
B.工具类板块
C.公关类板块
D.职业群专业类板块
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A.广泛性
B.融合性
C.实用性
D.专业性
A.“三段式”课程模式
B.能力本位课程模式
C.模块式职业技能培训课程模式
D.实践导向的职业教育课程模式
A.有关课程
B.融合课程
C.广域课程
D.核心课程
A.制度性隐性课程
B.关系性隐性课程
C.校园文化隐性课程
D.校园环境隐性课程
A.国家课程的主导价值在于通过课程体现国家的教育意志
B.国家课程、地方课程、校本课程三者之间具有价值互补性
C.校本课程是教育部门依据当地的政治、经济、文化、民族等发展的需要而开发的课程
D.地方课程将国家课程和校本课程有机地联系起来
A.分科
B.学科
C.活动
D.综合
A.国家本位的课程开发
B.地方本位的课程开发
C.学校本位的课程开发
D.学科本位的课程开发
A.必修
B.学科
C.活动
D.选修
A.要适应经济社会不断发展的需要
B.要适应不同学习者的需求
C.要适应职业院校发展的需要
D.要适应国家的需要
A.职业定向性
B.操作实践性
C.动态适应性
D.校企合作性
最新试题
学习领域课程理念中，从能力内容的角度，德国学者把职业能力分成了（）。
工作任务分析法通常有五个基本步骤：查阅相关文献、设计职业调查表、选择工人样本进行抽样调查、管理职业调查表、分析所收集的信息。
下列关于学校本位学习的理论的描述，正确的是（）。
在课程理论研究上，（）把研究范围从课程开发拓展到了如何教学，提出了行动导向和项目导向的教学理论。
职业教育要以分科课程为主。
职业教育课程模式，是指职业教育课程开发活动和职业教育课程方案、计划中，各个过程环节及组成要素等结构关系的概括性显示方式。
职业教育是一种就业导向的职业定向教育，其培养目标是学生的综合职业能力。
MES课程模式强调“以（）”，取代了传统课程“以教师为中心、教室为中心、教材为中心”的模式。
下列关于学习情景与学习情境区别的说法不正确的是（）。
职业教育课程开发不只是开发一门门具体课程，而且要开发整个课程计划。