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A.将游戏标签化
B.把游戏作为矫治幼儿行为问题的重要手段
C.以教学游戏替代创造性游戏
D.夸大游戏的自由性
E.游戏环境花样繁多
A.是由于儿童想参与成人社会生活的需要而产生的
B.内容是对成人社会生活内容的部分概括与再现
C.是在集体共同参与下完成的,活动方式具有集体性
D.内容是对成人社会生活内容的重复
E.角色游戏的发展水平与学前儿童的社会化水平有密切关系
A.活跃程度
B.游戏的组群大小
C.交往的频率
D.攻击性行为
E.粗大动作的游戏频率
A.6-8
B.5-10
C.9-12
D.8-15
A.智力游戏、体育游戏、音乐游戏
B.智力游戏、舞蹈游戏、音乐游戏
C.表演游戏、体育游戏、音乐游戏
D.智力游戏、体育游戏、角色游戏
A.接插或镶嵌,排列或堆积,捏、搓与缠
B.排列或堆积,穿、编和螺旋,捏、搓与缠
C.接插或镶嵌,穿、编和螺旋,捏、搓与缠
D.接插或镶嵌,排列或堆积,穿、编和螺旋
A.偶然的行为
B.游戏的旁观者
C.单独的游戏
D.自由的游戏
A.场地清理
B.舞台与布景
C.道具与服饰
D.角色造型
最新试题
教学性音乐游戏的指导包括()幼儿游戏的兴趣。
幼儿音乐游戏的基本特点不包括()
在音乐游戏中,教师应()幼儿,接纳幼儿的创作并帮助幼儿不断提高创作能力。
音乐游戏的组织与()是音乐游戏顺利开展的关键。
游戏“找不同”可以促进幼儿()的发展。
在为幼儿设计视觉游戏时,可从()等方面着手进行。
为保留智力游戏的趣味性,游戏结束后,教师不宜对游戏过程做评价,以免打击幼儿参与游戏的积极性。
表演游戏对()的发展有着突出的作用。
在表演游戏中,幼儿通过扮演现实生活中的各种人物,再现游戏的情节内容来反映自己的生活印象。
在表演游戏中,()是游戏的主线,引导着幼儿的思维。