A.智力游戏、体育游戏、音乐游戏
B.智力游戏、舞蹈游戏、音乐游戏
C.表演游戏、体育游戏、音乐游戏
D.智力游戏、体育游戏、角色游戏
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你可能感兴趣的试题
A.接插或镶嵌,排列或堆积,捏、搓与缠
B.排列或堆积,穿、编和螺旋,捏、搓与缠
C.接插或镶嵌,穿、编和螺旋,捏、搓与缠
D.接插或镶嵌,排列或堆积,穿、编和螺旋
A.偶然的行为
B.游戏的旁观者
C.单独的游戏
D.自由的游戏
A.场地清理
B.舞台与布景
C.道具与服饰
D.角色造型
A.游戏来源
B.玩具和材料
C.游戏类型
D.游戏偏好
A.游戏场地
B.游戏材料
C.游戏时间
D.游戏内容
A.游戏具有主动性,是一种自发行为
B.游戏具有虚构性,是一种假装行为
C.游戏具有愉悦性,是一种娱乐行为
D.游戏具有具体性,是一种具体行为
A.角色
B.游戏行动
C.游戏式地运用物体,用游戏物体代替真实物体
D.游戏者之间的真实关系
A.集体性规则游戏
B.象征游戏
C.平行游戏
D.大动作游戏
E.规则游戏
A.游戏材料的种类、数量以及材料之间的搭配及游戏关系
B.游戏材料的特征
C.游戏材料的复杂程度以及幼儿对材料的熟悉程度
D.游戏材料的硬度和柔韧性
E.游戏材料的位置及可见性
A.游戏地点——室内或室外
B.游戏场地的空间密度
C.户外游戏场地的类型
D.游戏场地的空气状况
E.室内游戏场地的分隔
最新试题
区域游戏是幼儿学习游戏化的一种探索。
教育的根本目的在于发展和培育人的()
教师在音乐游戏的指导中应注意关注集体,()个别幼儿。
在表演游戏开始前,教师要与幼儿进行角色分配及表演(),包括“入戏”和“出戏”。
下列哪一项不属于音乐游戏的组织形式?()
音乐游戏的组织与()是音乐游戏顺利开展的关键。
在表演游戏中,()是游戏的主线,引导着幼儿的思维。
教师组织表演游戏时要尊重幼儿的意愿并以()的口吻提出。
在音乐游戏中,教师应()幼儿,接纳幼儿的创作并帮助幼儿不断提高创作能力。
奥尔夫音乐通过()用自然和身体来探索声音。