A.活跃程度
B.游戏的组群大小
C.交往的频率
D.攻击性行为
E.粗大动作的游戏频率
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A.6-8
B.5-10
C.9-12
D.8-15
A.智力游戏、体育游戏、音乐游戏
B.智力游戏、舞蹈游戏、音乐游戏
C.表演游戏、体育游戏、音乐游戏
D.智力游戏、体育游戏、角色游戏
A.接插或镶嵌，排列或堆积，捏、搓与缠
B.排列或堆积，穿、编和螺旋，捏、搓与缠
C.接插或镶嵌，穿、编和螺旋，捏、搓与缠
D.接插或镶嵌，排列或堆积，穿、编和螺旋
A.偶然的行为
B.游戏的旁观者
C.单独的游戏
D.自由的游戏
A.场地清理
B.舞台与布景
C.道具与服饰
D.角色造型
A.游戏来源
B.玩具和材料
C.游戏类型
D.游戏偏好
A.游戏场地
B.游戏材料
C.游戏时间
D.游戏内容
A.游戏具有主动性，是一种自发行为
B.游戏具有虚构性，是一种假装行为
C.游戏具有愉悦性，是一种娱乐行为
D.游戏具有具体性，是一种具体行为
A.角色
B.游戏行动
C.游戏式地运用物体，用游戏物体代替真实物体
D.游戏者之间的真实关系
A.集体性规则游戏
B.象征游戏
C.平行游戏
D.大动作游戏
E.规则游戏
最新试题
教学性音乐游戏的指导包括（）幼儿游戏的兴趣。
奥尔夫音乐通过（）用自然和身体来探索声音。
在表演游戏中，（）是游戏的主线，引导着幼儿的思维。
表演游戏对（）的发展有着突出的作用。
在表演游戏开始前，教师要与幼儿进行角色分配及表演（），包括“入戏”和“出戏”。
小班幼儿以（）活动为主，随意性强。
表演游戏中，幼儿的角色分配、规则制定、表演配合等主要促进其（）能力的发展。
教育的根本目的在于发展和培育人的（）
在表演游戏中，幼儿通过扮演现实生活中的各种人物，再现游戏的情节内容来反映自己的生活印象。
教师在组织音乐游戏时，要努力创设民主、自由、宽松的游戏氛围，充分意识到幼儿是游戏的（）。