A.地质地貌多样化
B.天气是否晴朗
C.合理的区域分布
D.设备、材料多样，注重搭配
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A.评价对象、评价过程和评价目的
B.评价主体、评价内容和评价目的
C.评价对象、评价内容和评价目的
D.评价标准、评价内容和评价目的
A.有明确的教育目的；游戏要有规则；考虑幼儿的年龄特点
B.有明确的教育目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的个体特点
C.有明确的教育目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的年龄特点
D.有明确的娱乐目的；游戏要有趣味性；考虑幼儿的年龄特点
A.模拟构造
B.命题构造
C.想象构造
D.自由构造
A.表格型
B.文字型
C.符号型
D.数字型
A.交通工具
B.玩水、玩沙、玩雪用的小铲
C.基本几何形体构成的大、中、小型的成套积木
D.金属的、木制的、塑料制的可装拆构造的玩具
A.新颖性
B.及时性
C.取材的广泛性
D.制作的灵活性
A.选择观察对象
B.确定观察内客
C.确定行为标准
D.记录方式的设计与选用
A.为幼儿游戏提供了物质基础
B.促进幼儿独立性、自信心和动手能力发展的重要手段
C.可加深师幼间、亲子间的情感
D.为商品玩具的开发提供了基础
A.符号记忆
B.默记
C.实况详录
D.形象记忆
A.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等
B.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、没有扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等
C.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿没有选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、使用了哪些游戏材料等
D.全班幼儿的游戏围绕哪些主题，每个幼儿选择了哪些主题游戏、扮演了什么角色、没有使用哪些游戏材料等
最新试题
音乐游戏的组织与（）是音乐游戏顺利开展的关键。
在表演游戏中，幼儿通过扮演现实生活中的各种人物，再现游戏的情节内容来反映自己的生活印象。
音乐游戏的组织与指导原则是（）主体，教师引导原则。
表演游戏中，幼儿的角色分配、规则制定、表演配合等主要促进其（）能力的发展。
下列不是音乐游戏主要特点的是（）。
教师组织表演游戏时要尊重幼儿的意愿并以（）的口吻提出。
教师在了解幼儿的基础上，以促进幼儿（）为目的，设计和确定游戏主题。
表演游戏在原苏联学前教育理论中有（）内在规定性。
游戏“找不同”可以促进幼儿（）的发展。
在表演游戏中，（）是游戏的主线，引导着幼儿的思维。