A.备课
B.教学环境
C.学生
D.教学实施
E.教学反思与调整
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A.朗读
B.指读
C.默读
D.熟读
E.诵读
A.示范与模仿法
B.讲读法
C.比较法
D.图示法
E.歌诀法
A.预设性
B.价值多元
C.控制性
D.尊重差异
E.主体性
A.形象性
B.演讲式
C.研讨性
D.示范性
E.评论性
A.集成性
B.交互性
C.共享性
D.综合性
E.先进性
A.审题
B.命题
C.作前指导
D.作后讲评
E.收集资料
A.比较辨析法
B.诵读法
C.讨论法
D.上下文联系法
E.直观形象法
A.介绍类
B.交往类
C.表演类
D.讨论类
E.复述与转述
A.抄录型
B.叙述型
C.写话型
D.改写型
E.写作型
A.思考力
B.收集材料的能力
C.观察力
D.审题与立意的能力
E.选择和组织材料的能力
最新试题
语文课程教学任务分为()、()、()、()。
通过编儿歌的方式学习拼音是汉语拼音教学的重要策略之一。
语文课程标准是国家教育行政部门依据国家颁布的教育方针和教学计划制定的语文课程的带有法律意义的文件。
“下水文”是教师事先以学生作文的命题写成作文,给学生当范例。
写字教学一般包括指导、示范、练习、批改四个环节。
“朗读型”阅读教学过程要经历“导入——初读——细纠——深读”阶段。
教材是教师进行教学活动的凭借,教材、教师、教室一起被称为教学活动的三要素。
现代教学技术的运用使语文教学的资源无限地扩大。
诵读法是传统的语文教育的基本方法,包括朗读和背诵。
汉语拼音的声母、韵母的读音和形之间有直接联系。