A.学生的数学学习在一定程度上表现为“尝试错误”的过程
B.学习的本质是形成刺激与反应的联结
C.学习必定是在一定的社会环境之中进行的,并主要地是一种文化继承的行为
D.对学生的反应要有及时的反馈和强化
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A.正确把握数学课程标准的教学要求
B.明确数学建模课教学的重要意义
C.要求学生独立完成,不要交流
D.认真解读数学课程标准中的教学建议
A.减轻教师工作量
B.促进数学教师自觉转变教育观念,不断学习更新知识
C.促进教师的专业发展,教师的角色的转变即“教师是研究者”
D.有利于教师提高自身的科研能力和创造能力
A.媒体与教学方法的协调性
B.媒体与教学内容的统一性
C.媒体与认知水平的相容性
D.数学课不能用多媒体
A.课件生成和测试评价
B.教学需求分析
C.教学逻辑设计
D.教学画面设计
A.帮助学生发现各种数学结构间的联系,以形成知识体系
B.问题解决的学习要强调对问题情境的顿悟
C.把教材分成具有逻辑联系的“小步子”
D.引导学生对学习情境的整体性把握
A.图文表格式:有些教学内容要分析一方面与另一方面或是一部分与另一部分的异同,从而更好地把握事物的属性,在板书的设计上就可以用图表对比式达到目的。
B.提纲式:这种形式是按教材的内容和教师的讲课顺序,提纲掣领编排的书写形式,它能突出教材的重点,便于学生抓住要领。
C.提示式:这种板书形式以某一突破口引发学生积极思维,主动探求答案。
D.线索式:这种形式以教学内容的纵向发展过程进行板书,显示层层推进的教学思路。
A.省掉备课环节
B.可以提高学习者进行教学设计的自觉性与能力
C.可以帮助学习者实现从教学实践经验到教育理论的升华
D.可以培训学习者对教学实践进行理论研究的能力
A.引导学生和控制学生的思路
B.引导学生由形象思维向抽象思维发展
C.方便学生记笔记
D.帮助学生建立知识结构体系
A.师资养成关注
B.教学对象关注
C.早期生存关注
D.教学情境关注
A.教师操作教学媒体
B.从学习目标出发,为了达到不同的学习目标,需要采用不同的教学媒体
C.从教学的内容出发,不同的学科以及同一学科不同的内容对教学媒体有不同的要求
D.学生操作教学媒体
最新试题
范例学习法的实质是()。
学生在教师的指导下通过实验操作获得“一个圆锥体的体积等于等底等高的圆柱体体积的1/3”这一结论,这是属于()。
一般说来,()比较适合小学低年级用于学习较简单而学生可能发现的内容。
小学数学课程对提高民族素质具有什么重要作用?
数学的发生、发展归根结底是()决定的。
从数学学科特点分析,小学数学课程目标中为什么要培养学生初步的逻辑思维能力?
一般说来,()比较适合小学高年级用于学习较复杂的内容。
判定一个主体是否进行了学习,应依据()。
有些小学儿童能够熟练背诵乘法口诀表,但是不知道其实际意义,这种学习属于()。
小学数学为什么要选现代生活和进一步学习所必需的最基础的数学知识作为教学内容?