A.预热阶段
B.准备阶段
C.学习方法指导阶段
D.实施阶段
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A.改革校长的领导方式
B.实施班主任制
C.实施并完善学校董事会(或理事会)制度
D.家长参与
A.政府按就学人数给学校拨款
B.将招生的责任由地方教育当局转移到学校
C.设立控股公司私立学校
D.增加由教育与科学部直接拨款公立学校的数量
A.要培养学生学习的主动性,鼓励自我教育
B.教学要适应儿童的认识能力
C.教学要创设适宜的学习情境
D.教学要遵循儿童的学习兴趣
A.练习
B.家庭
C.教导
D.自然
A.生产力的发展
B.体脑分工
C.奴隶制国家的形成
D.文字的产生
A.《幼儿园保育及设备规程》
B.《幼儿园令》
C.《小学校令》
D.《社会事业法》
A.道德认知模式
B.价值澄清模式
C.体谅模式
D.社会行动模式
A.道德思维
B.道德认知
C.道德判断
D.道德行为
A.《巴特勒教育法》
B.《伦敦政府法》
C.《地方政府法》
D.《就业和培训法》
A.以私立学校为主
B.以家庭教育为主
C.以国立学校为主
D.私立学校与国立学校并存
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最新试题
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
20世纪20年代苏联“综合教学大纲”的突出特点是()
指出社会主义教育必须同无产阶级的政治相联系,整个苏联的教育事业必须贯彻无产阶级精神和注重共产主义道德的培养,为无产阶级专政服务,最终实现共产主义的教育家是()
下列选项中,不属于20世纪50—60年代日本教育改革特征的是()
苏联在20世纪50年代再次开启重视劳动教育的新一轮教育改革,这次改革的最根本的特点是()
1976年,在联邦德国,一名即将毕业的师范院校学生不可能做到的是()
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
1983年,美国中小学教育质量调查委员会提出《国家处在危险之中:教育改革势在必行》的报告,这个报告也是美国战后第三次课程改革的开端,但该运动也引起了一些新的问题,其中不包括()
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
下列关于苏霍姆林斯基的思想,论述错误的是()