A.马斯洛
B.罗杰斯
C.布鲁纳
D.班杜拉
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.复杂性
B.事务性
C.专业性
D.繁琐性
A.对现实的有效知觉
B.自知自尊与自我接纳
C.活泼开朗大方
D.人格结构的稳定与协调
A.自由管理
B.民主管理
C.常规管理
D.平行管理
A.班主任
B.学校
C.学生
D.以上都有责任
A.与学校密切合作,形成同盟者
B.家长人人参与学校教育
C.解放教师、解放学生、解放学校、解放自己
D.提高家庭教育水平,促进教学发展
A.具有重大事情的决策权
B.参与学校全面的工作
C.支持和监督学校做好教育工作
D.是学校教育的补充
A.生活即教育
B.社会即学校
C.教学做合一
D.以上都是
A.生活
B.生活做中心
C.实践
D.生活即教育
A.先入为主
B.以理服人
C.批评教育
D.听之任之
A.距离适当
B.偶尔示弱
C.时尚引领
D.以上都是
最新试题
班级活动不利于发展学生的个性。
个别谈心不是对班干部进行个别教育的有效形式。
同一个班的任课教师在教学中遇到或发生的问题,那是任课老师自己的事,应由他们自己去解决,与班主任无关。
1988年,国家教委颁布《小学班主任工作暂行规定(试行)》与《中学班主任工作暂行规定(试行)》,使班主任制度更为完善。
在制止学生不良行为时,班主任可以使用哪些体态语言?
教室布置应体现以下原则:教育性、安全性、创造性与生动性等。
只要学生不出“问题”,或者不出“大问题”,班主任就没有必要与家长联系。
班规应根据班集体现在或者将来可能存在的某种倾向来制订,不过高要求,亦不过低满足,不刻意追求数量的多与少。
每个学生的个性心理,是教育的结果,不是教育的前提条件。
班规的内容、制订与执行的过程,都无需人文化。