霍尔认为，教育的最重要的社会任务之一是使那做为生殖机能的性本能接受个体本身的约束和控制。

马卡连柯看来，儿童游戏主要要达到以下目的（）。

斯金纳在强调强化原则的同时，也注重了对儿童学习的内部过程及儿童亦是情感的研究。

布鲁纳提出，儿童学习的过程主要分为（）三个。

赫尔巴特的作品有（）。

英国教育家尼尔是"自由教育学派""最激进的代表人物，他把道德教育视为培养新人的最有效的手段。

（）提出通过“强化”、“消退”等途径来塑造和控制儿童的行为。

弗洛伊德把儿童心理发展大致分为四个时期，分别是（）。

在马卡连柯看来，人的性格、思维、语言是学龄前和学龄初期形成的。

华生看来，家庭中平时的一切嘈杂之声，对一个行为系统尚未成熟的儿童，都足以引起恐惧的反应。