A.识字—读文—讲文—作文
B.识字—读文—作文—讲文
C.读文—识字—讲文—作文
D.读文—识字—作文—讲文
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A.小语文”与“大语文”的关系
B.文学教育与语言教育的关系
C.智力发展和个性发展的关系
D.分编与合编的关系
E.听、说、读、写的关系
A.语文教科书
B.语文教学参考书
C.语文练习册
D.语文音像材料
E.语文活动教材
A.《三字经》
B.《百家姓》
C.《千字文》
D.《千家诗》
A.凭借功能
B.示范功能
C.调节功能
D.发展功能
A.课文系统
B.助读系统
C.作业系统
D.考试系统
A.与学科内容同构
B.与时代需求共振
C.与国际效率接轨
D.与未来发展相适应
E.遵循传统文化特点
A.《论语》
B.《孟子》
C.《老子》
D.《大学》
E.《中庸》
A.6次
B.8次
C.10次
D.12次
A.唐文
B.汉文
C.中文
D.现代文
A.国家、中央、教育部
B.教育部、省教育厅、地方教育局
C.省委、省政府、省教育厅
D.中央、地方、学校
最新试题
功语交际训练具有很强的(),所以应把“练”贯穿于口语交际教学中的各个环节。
()是教育活动的基础背景,也是构建和实施校本课程所依赖的基本条件。
()即读者辨认印刷品或电子读物上的符号,并与语言中的词汇联系、对应起来,赋予该符号以意义,属于“一秒钟阅读”的范畴。
在语文教学设计过程中,()是设计者。
全新的学习理论非常强调认知和学习的交互特征和实践的重要性,中心问题就是()
以配合课堂教学为目的的课外活动也叫(),此类活动主要是引导学生进行原著阅读。
人类最基本的学习方法是()。
()是指课业及进程,指学习的内容范围及内容展开的程序。
以()为开发主体,语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。
()学习任务群包括整本书阅读与跨学科学习两个学习任务群。