A.概念型
B.关系型
C.论点型
D.对比型
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A.增删
B.调
C.换
D.总批
A.感想型
B.引申型
C.想象型
D.批驳型
A.全命题
B.半命题
C.情境命题
D.隐命题
A.认读能力
B.理解能力
C.评价能力
D.翻译能力
E.阅读技巧的运用能力
A.吸取知识
B.掌握读书方法
C.开发智力
D.发挥思想品德教育的作用
E.产生审美教育的作用
A.认识作用
B.逻辑作用
C.借鉴作用
D.思想教育作用
A.记叙文
B.说明文
C.议论文
D.文言文
A.朗读
B.默读
C.精读
D.略读
A.直观认读
B.形似比较
C.说事辨声
D.以音类推
A.讲解引导法
B.比较分析法
C.纵横勾连法
D.系统复习法
最新试题
()是指课业及进程,指学习的内容范围及内容展开的程序。
高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类:分别为一秒钟阅读、一分钟阅读,一年阅读,大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和()
常规阅读教学过程的基本结构模式是:预习一()一复习与练习。
在语文课程实施过程中要以学生为中心,突出学生的()地位。
全新的学习理论非常强调认知和学习的交互特征和实践的重要性,中心问题就是()
语文课程理念提出,语文教学要立足学生()发展,充分发挥语文课程育人功能。
功语交际训练具有很强的(),所以应把“练”贯穿于口语交际教学中的各个环节。
()学习任务群包括整本书阅读与跨学科学习两个学习任务群。
()指读者掌握作者所要表达的意思,属于“一分钟阅读”的范畴。
以()为开发主体,语文学习所利用的各种课程资源的总和就是语文校本课程资源。