A.对语文材料有所接触但范例领悟不足
B.对语文知识有所了解但图式建构不全
C.语文能力有所培养但层级不高
D.语文学习的目的性进一步明确
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A.群体差异
B.个别差异
C.个性差异
D.教育差异
A.语文学习志趣的形成
B.语文学习习惯的培养
C.语文治学方法的传授
D.语文乐学境界的达到
E.上课专心致志
A.语文自学方法的指导
B.语文学习习惯的培养
C.语文学习志趣的形成
D.语文治学方法的指导
A.难度
B.区分度
C.无答案
D.效度
A.缩写型
B.改写型
C.概念性
D.关系型
E.填空型
A.向导功能
B.评价功能
C.诊断、反馈功能
D.激励功能
A.水平考试
B.成绩考试
C.学能考试
D.智力考试
A.诊断性评价
B.形成性评价
C.总结性评价
D.相对性性评价
E.标准化评价
A.绝对评价和相对评价
B.客观评价和主观评价
C.目标参照评价和相互比较评价
D.常模参照评价和目标参照评价
A.传统媒体教育
B.现代媒体教育
C.声像媒体教育
D.多媒体教育
最新试题
作文教学的直接目的是培养学生的写作能力,包括作文的()和作文的基本能力。
常规阅读教学过程的基本结构模式是:预习一()一复习与练习。
功语交际训练具有很强的(),所以应把“练”贯穿于口语交际教学中的各个环节。
在语文教学设计过程中,()是设计者。
阅读包括两大领域,分别是()
语文考试有单向性测试和综合性测试,应进一步加强()测试。
高卡夫把阅读的研究对象按三种不同时体分成三大类:分别为一秒钟阅读、一分钟阅读,一年阅读,大部分学者对阅读的定义为一分钟阅读和()
全新的学习理论非常强调认知和学习的交互特征和实践的重要性,中心问题就是()
完善语文考试的若干思考中,提倡主观式试题与客观式试题相结合,应更重视()
()是教育活动的基础背景,也是构建和实施校本课程所依赖的基本条件。