A.牛津大学
B.哈勒大学
C.哥廷根大学
D.剑桥大学
您可能感兴趣的试卷
你可能感兴趣的试题
A.学时考查
B.学日考查
C.学周考查
D.学月考查
E.学年考查
A.智慧
B.勇敢
C.节制
D.公正
E.忠诚
A.自然科学的教学方法
B.德育的教学方法
C.艺术的教学方法
D.语文的教学方法
E.体育的教学方法
A.西班牙
B.波兰
C.瑞典
D.匈牙利
E.荷兰
A.卢梭
B.夸美纽斯
C.裴斯泰洛齐
D.赫尔巴特
A.直观性
B.激发学生求知欲望
C.巩固性
D.量力性
A.古典科目构成人文主义课程的基础和主体
B.强调教育与社会的联系,重视治人治世之学,力图通过教育改造社会,至于自然的改造自然科学的研究尚未受到重视
C.重视古典语言,漠视本民族语
D.早期人文主义教育后来走向形式主义
E.教育的政治功能相同,都是培养君主朝臣式的人物
A.《基督教君主的教育》
B.《论童蒙的自由教育》
C.《西塞罗主义》
D.《论灵魂与心灵》
E.《论国民教育》
A.人文主义教育
B.新教教育
C.世俗教育
D.府邸教育
E.天主教教育
A.培根
B.蒙田
C.卡斯底格朗
D.拉谟斯
最新试题
下列不是“临时教育审议会”(简称“临教审”)的贡献的是()
20世纪80年代中期,日本教育领域出现了“教育荒废”现象,表现为儿童恶作剧、逃学、行为不良、校内暴力、家庭暴力,以及由于激烈的考试竞争,出现所谓问题教师,学校出现大量的体罚和变相体罚。为解决这一问题,日本政府出台了()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
《教育基本法》和《学校教育法》的关系是()
下列关于德国中等教育发展的说法错误的是()
1931年苏联通过的《关于小学和中学的决定》成为国民教育的纲领性文件,其直接指向之前的改革弊端,即()
下列关于俄罗斯联邦教育管理体制说法不正确的一项是()
下列没有体现出20世纪下半叶美国促进教育民主化发展的措施的是()
德国20世纪下半叶的《总纲计划》《汉堡协定》和“德国统一以来的教育改革”之间的内在联系是()
西尔伯曼在1970年发表的《教室里的危机》一书中说:“改革派学者忽视了以往的经验,特别是20世纪20年代和30年代教育改革的经验。他们不理解他们所涉及的问题几乎都曾被他早已阐述过了;也不知道他们想搞的工作,都曾被他早就阐述过和搞过了。”这里的他指()