A.民主与科学
B.自由与实用
C.自由与合作
D.团结与科学
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A.惩罚和责备
B.夸奖和责备
C.奖赏和惩责
D.责备
A.个性冲动
B.生命冲动
C.冲动
D.先天冲动
A.梅伊曼
B.拉伊
C.霍尔
D.克里斯曼
A.帕克
B.霍尔
C.梅伊曼
D.比纳
A.工人的平均熟练程度
B.科学的发展水平和它在工艺上应用的程度
C.生产过程的社会结合
D.生产资料的规模和效能
E.自然条件
A.教育是劳动力生产和再生产的重要手段
B.教育对人的全面发展有重要作用
C.教育是科技知识转化为现实生产力的重要手段
D.学校是科学知识再生产的重要场所
E.教育本身对社会发展有促进作用
A.人是社会的产物,但人不是消极的客体
B.强调人的社会性
C.把劳动当作人的本质
D.人具有自然力和生命力
E.反对把人的本质看成单个人所固有的抽象物,强调在现实上考察、认识人
A.强调人的发展的社会制约性
B.高度重视教育的作用
C.忽视了人的主观能动性
D.犯了旧唯物主义的错误
E.反对人的发展的先天决定论
A.唯心主义世界观
B.旧唯物主义世界观
C.历史唯物主义和辩证唯物主义世界观
D.人本主义世界观
A.对绝大多数人来说是把人训练成机器
B.平息工人运动
C.发扬民主、自由等观念
D.人道主义的需要
最新试题
为了满足国家建设的需要并解决教育发展中存在的问题,1931年苏联通过了《关于小学和中学的决定》。它成为20世纪30年代苏联教育改革与发展国民教育的纲领性文件。对于这个文件评价不正确的是()
下列关于杜威的教育目的论,描述正确的一项是()
苏联自20世纪20年代以来教育改革的最为宏观的特点是()
下列各项改革措施中,不属于《改组和统一公立普通学校教育的总纲计划》的是()
20世纪30年代,欧美国家出现了要素主义教育、永恒主义教育和新托马斯主义教育,并把这三个教育思潮统称为新传统教育思潮。以下关于它们的共同特点描述错误的一项是()
赞科夫的“促进一般发展”的教学理念直接有助于促进苏联()
20世纪50年代后,美国教育质量逐步得到加强,下列描述正确的一项是()
下列关于《史密斯-休斯法》与《阿斯蒂埃法》的不同点描述正确的是()
下列关于德国中等教育发展的说法错误的是()
下列选项中,不属于苏联建国初期(1917一1920年)教育改革的主要措施的是()