口渴会促使个体做出觅水的活动，这是动机的（）。

3~5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（）。

马克思认为，人的劳动能力是（）的总和。

美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。

人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。

儿童身心发展有两个高速发展期：新生儿与青春期，这是身心发展的（）规律的反映。

关于教育起源问题上，心理起源论者所强调的是（）。

“教育万能论”的代表人物是（）。

个体从出生到死亡的连续不断的变化过程称为（）。

个人面对问题情境时，不墨守成规，不钻牛角尖，能随机应变、触类旁通，这说明其思维具有（）。