单项选择题关于教育起源问题上,心理起源论者所强调的是()。
A.教育起源于动物本能活动
B.儿童对成人无意识的模仿
C.人类语言产生后的必然要求
D.对外部自然界的恐惧
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1.单项选择题马克思认为,人的劳动能力是()的总和。
A.知识与能力
B.智力与能力
C.体力与智力
D.体力与能力
2.单项选择题盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()。
A.顺序性
B.不平衡性
C.互补性
D.个别差异性
3.单项选择题机体某一方面的机能受损甚至缺失后。可通过其他方面的超常发展得到部分补偿,这体现了个体的身心发展具有()。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
4.单项选择题狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的()。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
5.单项选择题美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道:“给我一打健康的婴儿,一个由我支配的特殊的环境,让我在这个环境里养育他们,我可担保,任意选择一个,不论他父母的才干、倾向、爱好如何,他父母的职业及种族如何,我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人,甚至乞丐或强盗。”这是()。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
6.单项选择题从人的身心发展的动因看,属于外铄论的学者是()。
A.洛克
B.格塞尔
C.孟子
D.威尔逊
7.单项选择题17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为,“我们日常所见的人中,他们之所以或好或坏,或有用或无用,十分之九都是他们的教育所决定的。”这是()。
A.环境决定论的观点
B.遗传决定论的观点
C.多因素相互作用论的观点
D.基因决定论的观点
8.单项选择题人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的()。
A.互补性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
9.单项选择题“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的()。
A.阶段性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
10.单项选择题“因材施教”体现了人的身心发展的()。
A.顺序性
B.互补性
C.差异性
D.阶段性
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盲人的触觉、听觉一般非常灵敏,这说明了人的身心发展具有()。
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个体身心发展的某一方面机能和能力最适宜于形成的时期称为()。
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