单项选择题机体某一方面的机能受损甚至缺失后。可通过其他方面的超常发展得到部分补偿，这体现了个体的身心发展具有（）。
A.顺序性
B.阶段性
C.不平衡性
D.互补性
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1.单项选择题狼孩的故事说明了教育必须顺应儿童发展的（）。
A.顺序性
B.不平衡性
C.阶段性
D.个别差异性
2.单项选择题美国行为主义心理学家华生在《行为主义》一书中写道：“给我一打健康的婴儿，一个由我支配的特殊的环境，让我在这个环境里养育他们，我可担保，任意选择一个，不论他父母的才干、倾向、爱好如何，他父母的职业及种族如何，我都可以按照我的意愿把他们训练成为任何一种人物—医生、律师、艺术家、大商人，甚至乞丐或强盗。”这是（）。
A.遗传决定论的观点
B.环境决定论的观点
C.家庭决定论的观点
D.儿童决定论的观点
3.单项选择题从人的身心发展的动因看，属于外铄论的学者是（）。
A.洛克
B.格塞尔
C.孟子
D.威尔逊
4.单项选择题17世纪英国的洛克在《教育漫话》一书中认为，“我们日常所见的人中，他们之所以或好或坏，或有用或无用，十分之九都是他们的教育所决定的。”这是（）。
A.环境决定论的观点
B.遗传决定论的观点
C.多因素相互作用论的观点
D.基因决定论的观点
5.单项选择题人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。
A.互补性
B.个别差异性
C.不平衡性
D.阶段性
6.单项选择题“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。
A.阶段性
B.顺序性
C.不均衡性
D.差异性
7.单项选择题“因材施教”体现了人的身心发展的（）。
A.顺序性
B.互补性
C.差异性
D.阶段性
8.单项选择题小学生容易把“i”写成“1”，这说明小学生的（）还不成熟。
A.感知能力
B.注意能力
C.记忆能力
D.思维能力
9.单项选择题“教育万能论”的代表人物是（）。
A.柏拉图
B.孟子
C.荀子
D.洛克
10.单项选择题个体从出生到死亡的连续不断的变化过程称为（）。
A.教育发展
B.生理发展
C.心理发展
D.人的发展
最新试题
人们常说的“聪明早慧”或“大器晚成”是指个体身心发展的（）。
题型：单项选择题
教育生物起源论和教育心理起源论之所以反科学，是因为它们的共同点都是否定了教育的（）。
题型：单项选择题
在教学中，初入学儿童的注意状态取决于（）。
题型：单项选择题
“一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的（）。
题型：单项选择题
在游戏中，男生喜欢扮演坚贞不屈的英雄，女生则喜欢扮演温柔美丽的角色。这体现了个体身心发展的（）。
题型：单项选择题
“教育万能论”的代表人物是（）。
题型：单项选择题
小学低年级儿童想象的形象往往具有模仿性和（）。
题型：单项选择题
“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人的身心发展的（）。
题型：单项选择题
3~5岁儿童的言语掌握能力和记忆能力往往优于成年人，这表明儿童发展具有（）。
题型：单项选择题
遗传素质是人身心发展的（）。
题型：单项选择题